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Prova da ESA 2022

26 questões da prova da ESA de 2022 resolvidas: leia o enunciado, tente responder e abra o gabarito comentado de cada uma.

Português — ESA 2022

Questão 16

Número de idosos matriculados em cursos de graduação aumenta 46,3% [...] Aos 71 anos, José Ignácio Castro da Silva está cursando o segundo ano de licenciatura a distância em História. Ele faz parte do grupo das 7.813 pessoas com 65 anos ou mais matriculadas num curso de graduação no país, segundo o Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). O número pode parecer pequeno no universo de matrículas na educação superior – cerca de 8,2 milhões –, no entanto, esta é a faixa etária que apresentou maior crescimento desde 2013: 46,3%. No mesmo período, as matrículas de jovens entre 19 e 24 anos, por exemplo, aumentaram 15,4%, atingindo a marca de 3,9 milhões em 2017. O crescimento médio, considerando todas as faixas etárias, foi de 13,2%. [...] “A presença de idosos está se tornando comum, especialmente nos cursos a distância, e deverá aumentar em decorrência do envelhecimento da população brasileira”, analisa Simone Telles, diretora acadêmica da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp). A rede pública foi a que mais cresceu em número de matrículas: Projeções do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) indicam que, em 2030, a população de pessoas com 60 anos ou mais será maior do que a de crianças com até 14 anos. Em 2017, eles chegaram a 30,2 milhões, revelou a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad Contínua / IBGE). As mulheres são maioria expressiva nesse grupo, com 16,9 milhões (56%). [...] AVANCINI, Marta. Disponível em: https://revistaensinosuperior.com.br/idosos-ensino-superior/. Acesso em 16 nov. 2021. De acordo com a leitura do texto, pode-se afirmar que:
  1. A)
    O número de idosos matriculados na educação superior supera a quantidade de jovens.
  2. B)
    Não há um motivo que justifique o aumento de matrícula dos idosos nos cursos de graduação.
  3. C)
    Os idosos que se matriculam no ensino superior optam, especialmente, pelos cursos a distância.
  4. D)
    No grupo de idosos, as mulheres são a maioria no ensino superior.
  5. E)
    O envelhecimento da população brasileira não tem relação com o aumento de matrículas de idosos.
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Gabarito: alternativa C

O texto afirma que "a presença de idosos está se tornando comum, especialmente nos cursos a distância", e o próprio exemplo de José Ignácio (licenciatura a distância) reforça essa preferência, o que valida a alternativa C. As demais contrariam o texto: os idosos são minoria diante dos 3,9 milhões de jovens (A); há motivo explícito, o envelhecimento populacional (B e E); e a maioria feminina de 56% refere-se ao grupo de pessoas com 60+ anos na população geral, não às matrículas do ensino superior (D).

Compreensão e interpretação textual — localização de informação e inferência

Questão 19

O único caso em que a palavra é formada por composição ocorre em:
  1. A)
    amparo
  2. B)
    ensurdecer
  3. C)
    gotícula
  4. D)
    pernalta
  5. E)
    desfazer
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Gabarito: alternativa D

A palavra "pernalta" resulta da junção de dois radicais, "perna" + "alta", processo de composição (por justaposição). As demais são casos de derivação: "amparo" (regressiva), "ensurdecer" (parassíntese), "gotícula" (sufixal, diminutivo) e "desfazer" (prefixal). Por isso, o único formado por composição é "pernalta".

Morfologia — processos de formação de palavras (composição x derivação)

Questão 21

Na oração "Me empresta o coturno." há um clássico desvio da norma culta da Língua Portuguesa. Marque a alternativa que corrige tal desvio e que analisa correta e sintaticamente o vocábulo "me":
  1. A)
    "Empresta-me o coturno" – objeto indireto
  2. B)
    "Me empreste o coturno" - pronome pessoal oblíquo átono
  3. C)
    "Empreste-me o coturno" – objeto direto e indireto
  4. D)
    "Empresta-me o coturno" – partícula denotativa de pessoa
  5. E)
    "Me empresta o coturno" – objeto direto
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Gabarito: alternativa A

A norma culta não admite pronome átono iniciando a oração, exigindo a ênclise: "Empresta-me o coturno". Como "emprestar" pede quem empresta algo (objeto direto: o coturno) a alguém (objeto indireto), o pronome "me" equivale a "a mim" e exerce a função de objeto indireto. Por isso a alternativa A é a correta.

Sintaxe — colocação pronominal (ênclise) e função de objeto indireto

Questão 22

No trecho: “A rede pública foi a que mais cresceu em número de matrículas”, a palavra que funciona como adjetivo é:
  1. A)
    rede
  2. B)
    pública
  3. C)
    cresceu
  4. D)
    mais
  5. E)
    matrículas
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Gabarito: alternativa B

Adjetivo é a palavra que caracteriza o substantivo, atribuindo-lhe uma qualidade ou classificação. No trecho, "pública" qualifica o substantivo "rede", indicando de que tipo de rede se trata. "Rede" e "matrículas" são substantivos, "cresceu" é verbo e "mais" é advérbio de intensidade.

Morfologia — classe do adjetivo

Questão 25

Observe a segunda estrofe do Hino Nacional: "(...) Se o penhor dessa igualdade Conseguimos conquistar com braço forte, Em teu seio, ó Liberdade, Desafia o nosso peito a própria morte! (...)" Atento ao conteúdo apreendido por você em suas aulas de Língua Portuguesa, mais especificamente ao conteúdo de Morfologia, o vocábulo "Se", que inicia a estrofe, pode ser definido como:
  1. A)
    uma conjunção coordenativa condicional
  2. B)
    um pronome reflexivo
  3. C)
    uma conjunção subordinativa causal
  4. D)
    uma conjunção subordinativa condicional
  5. E)
    um pronome oblíquo
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Gabarito: alternativa D

O "Se" introduz uma oração subordinada adverbial condicional ("Se o penhor dessa igualdade conseguimos conquistar..."), estabelecendo uma condição para o que se afirma na oração principal. Trata-se, portanto, de uma conjunção subordinativa condicional (alternativa D). Não é conjunção coordenativa (não existe condicional coordenativa), nem causal, nem pronome.

Morfologia — conjunção subordinativa condicional

Questão 26

Machado de Assis, um dos autores mais importantes da literatura do Brasil, produziu uma obra de ficção extensa, que pode ser dividida em duas fases: uma, chamada de aprendizagem, de que é representativa a obra Helena; outra, dita de maturidade, inaugurada com a obra Memórias póstumas de Brás Cubas. Tais fases se associam, respectivamente, às seguintes escolas literárias:
  1. A)
    Barroco e Arcadismo
  2. B)
    Romantismo e Realismo
  3. C)
    Realismo e Naturalismo
  4. D)
    Romantismo e Naturalismo
  5. E)
    Arcadismo e Modernismo
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Gabarito: alternativa B

A primeira fase de Machado de Assis, dita de aprendizagem, filia-se ao Romantismo, como mostra o romance Helena (1876), de tom sentimental. A segunda fase, de maturidade, inaugura o Realismo no Brasil com Memórias Póstumas de Brás Cubas (1881), marcado pela análise psicológica e pela ironia. As fases correspondem, portanto, a Romantismo e Realismo.

Literatura brasileira — fases de Machado de Assis (Romantismo e Realismo)

Questão 27

Qual alternativa apresenta uma característica do Modernismo?
  1. A)
    As cantigas são divididas em cantigas de amor, de amigo e de escárnio e maldizer.
  2. B)
    Uso de jogo de palavras, principalmente antônimos, para expressar o dualismo.
  3. C)
    Apresenta ideias de liberdade e felicidade individual nos poemas.
  4. D)
    Busca apresentar a verdade, entendida como o retrato fiel e convincente da realidade.
  5. E)
    Valorização da língua falada e suas formas típicas como recurso literário, libertando os textos dos modelos acadêmicos.
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Gabarito: alternativa E

A alternativa E descreve traço central do Modernismo brasileiro: a incorporação da língua falada e coloquial e a ruptura com os padrões acadêmicos e parnasianos. As demais remetem a outros períodos — trovadorismo (A), Barroco/antítese (B), Romantismo (C) e Realismo (D).

Literatura — Modernismo brasileiro (Semana de 22)

Questão 28

Conheça a Canção da ESA e dê o que se pede: Canção da ESA Somos um corpo troante: Nós lançamos metralha nos momentos Somos um corpo de Infantes Da atroz porfia Nós vivemos de cívicos momentos. Somos um grupo vibrante Com galhardia Somos soldados vibrantes: Artilharia! Infantaria Avante, avante... Avante, avante, ó ESA, Somos um corpo adestrado: Para a grandeza do porvir! Das outras armas guiando os movimentos, Nossa cartilha a glória reza, Com alegria. Para batalha devemos ir! Somos um grupo ajustado: Somos um corpo aguerrido Engenharia. Nós fazemos vanguarda aos regimentos Com ufania Avante, avante... Somos um grupo em sentido Somos um corpo presente: Facilitando da tropa os movimentos Cavalaria! Com as ligações. Avante, avante... Nosso soldado é valente: Comunicações Avante, avante... Marque a alternativa que apresente equivalência semântica ao léxico abaixo destacado: galhardia – aguerrido – atroz – porfia – ufania – porvir
  1. A)
    armado; belicoso; cruel; briga; esperança e amanhã
  2. B)
    elegância; preparado; desumano; luta; regozijo e futuro
  3. C)
    orgulho; junto; violento; doença; nacionalismo e amanhã
  4. D)
    garbo; armado; marítimo; batalha; orgulho e futuro
  5. E)
    elegância; belicoso; cruel; patologia; nacionalismo e futuro
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Gabarito: alternativa B

Os sinônimos adequados são: galhardia = elegância (garbo, distinção); aguerrido = preparado (experiente/acostumado à guerra); atroz = desumano (cruel); porfia = luta (disputa, contenda); ufania = regozijo (orgulho, vaidade) e porvir = futuro. A única alternativa que mantém a equivalência em todos os termos é a que traz "elegância; preparado; desumano; luta; regozijo e futuro".

Semântica — significação das palavras (sinonímia)

História do Brasil — ESA 2022

Questão 35

“Após as primeiras expedições, os enviados da Coroa portuguesa perceberam que não seria possível obter aqui [no Brasil] lucros fáceis e imediatos.” (COTRIM, Gilberto. História Global – Brasil e Geral. p. 217) Qual foi o principal motivo que levou os colonizadores portugueses a entenderem que a exploração da colônia na América do Sul não seria fácil?
  1. A)
    A incapacidade de utilizar a mão de obra indígena na nascente produção agrícola do café.
  2. B)
    O alto custo do cativo africano que dificultava a utilização do trabalho escravo em larga escala no plantio da cana-de-açúcar.
  3. C)
    A ação econômica e militar de nações europeias que não reconheciam o Tratado de Tordesilhas assinado entre Portugal e Espanha.
  4. D)
    Os portugueses não encontraram jazidas de ouro como ocorrera em outras regiões da América do Sul, especialmente em áreas exploradas pelos espanhóis.
  5. E)
    A escassa população portuguesa que inviabilizava uma imigração em número suficiente para colonizar o Brasil.
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Gabarito: alternativa E

Portugal tinha uma população reduzida (cerca de um milhão de habitantes no século XVI), insuficiente para povoar e ocupar efetivamente um território tão vasto quanto o Brasil, o que tornava a colonização difícil e cara. As demais alternativas são anacrônicas ou incorretas: o café só chegou ao Brasil no século XVIII, e o ouro em grande quantidade na América espanhola foi encontrado depois das primeiras expedições portuguesas.

Brasil Colonial — dificuldades iniciais da colonização portuguesa

Questão 36

No início da década de 1920, nasceu um movimento político-militar que expressou uma insatisfação com o regime político da República Velha e almejava uma moralização no país por meio do voto secreto e uma maior centralização política com o objetivo de eliminar o excessivo poder das oligarquias e dos coronéis. Pode-se afirmar que esse movimento foi o(a):
  1. A)
    Revolta do Contestado
  2. B)
    Tenentismo
  3. C)
    Revolta da Chibata
  4. D)
    Encilhamento
  5. E)
    Revolução Federalista
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Gabarito: alternativa B

O Tenentismo foi o movimento político-militar liderado por jovens oficiais (tenentes) do Exército na década de 1920, que se opunham às oligarquias da República Velha e ao coronelismo, defendendo reformas como o voto secreto e a centralização do poder. Manifestou-se em episódios como a Revolta do Forte de Copacabana (1922) e a Coluna Prestes (1925-1927).

História do Brasil — República Velha, Tenentismo (anos 1920)

Questão 37

A busca por riquezas minerais levou os bandeirantes paulistas à exploração dos territórios coloniais de Portugal e Espanha na América do Sul. Com a descoberta do ouro de aluvião em Minas Gerais, no final do século XVII, houve uma verdadeira "corrida do ouro" que evoluiu para um conflito entre portugueses e paulistas que ficou conhecido como:
  1. A)
    Revolta de Beckman
  2. B)
    Guerra dos Emboabas
  3. C)
    Guerra dos Mascates
  4. D)
    Revolta de Vila Rica
  5. E)
    Revolução Farroupilha
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Gabarito: alternativa B

Com a descoberta do ouro em Minas Gerais no fim do século XVII, forasteiros (os 'emboabas', sobretudo portugueses e nordestinos) disputaram as áreas de mineração com os paulistas descobridores. Essa disputa pelo controle das minas resultou na Guerra dos Emboabas (1707-1709), vencida pelos forasteiros, o que reduziu a influência paulista na região aurífera. As demais opções são revoltas de outros contextos e regiões.

História do Brasil Colônia — Guerra dos Emboabas (1707-1709).

Geografia do Brasil — ESA 2022

Questão 29

O relevo não é estático, mas dinâmico. O modelado da crosta sofre contínua transformação. Esse fluxo pode ser muito lento, e quase sempre nossos sentidos são incapazes de captá-lo. As transformações morfológicas são provocadas por dois tipos de forças: os agentes internos ou modeladores e os agentes externos ou esculpidores. Podemos citar como exemplo de agente externo:
  1. A)
    intemperismo
  2. B)
    tectonismo
  3. C)
    abalos sísmicos
  4. D)
    vulcanismo
  5. E)
    terremotos
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Gabarito: alternativa A

O intemperismo é um agente externo (exógeno) do relevo, pois atua na superfície desgastando e esculpindo as rochas por ação da água, do vento, da temperatura e dos seres vivos. As demais alternativas — tectonismo, vulcanismo, abalos sísmicos e terremotos — são agentes internos (endógenos), originados no interior da Terra, que constroem e modelam as grandes formas do relevo.

Geomorfologia — agentes internos (endógenos) e externos (exógenos) do relevo

Questão 30

Em uma palestra sobre as atividades industriais na Amazônia, um grupo de militares recebeu a seguinte informação: "A indústria apareceu na Amazônia sob a forma de enclaves, estabelecidos a partir de incentivos federais ou para explorar recursos minerais. A Zona Franca nasceu em 1967, sob a supervisão da Superintendência da Zona Franca de Manaus (Suframa), e tornou-se o mais importante enclave industrial da região". (MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o Ensino Médio, 2012, p. 310). A instalação da Zona Franca em Manaus teve como principal meta:
  1. A)
    Criar um foco industrial fortemente ligado ao mercado consumidor da região.
  2. B)
    Criar um expressivo centro industrial para reforçar o poder nacional na região.
  3. C)
    Intensificar a arrecadação regional com a cobrança de impostos sobre importações.
  4. D)
    Atrair empresas nacionais para a fabricação de bens de consumo não duráveis.
  5. E)
    Criar um polo de produção de alimentos a partir dos recursos da floresta.
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Gabarito: alternativa B

A Zona Franca de Manaus (1967), no contexto geopolítico dos governos militares, teve como principal objetivo integrar e ocupar a Amazônia, criando um polo industrial que reforçasse a presença e o poder nacional numa região distante e pouco povoada. Não visava atender o pequeno mercado consumidor local (A), tampouco aumentar a arrecadação com impostos — ao contrário, baseou-se em isenções e incentivos fiscais (C). Por isso, a meta central era estratégica e de integração nacional.

Geografia do Brasil — industrialização da Amazônia: Zona Franca de Manaus (Suframa, 1967)

Questão 31

O 3o Sargento Carlos, servindo no 1o Batalhão de Engenharia de Construção, foi destacado para montar um acampamento em uma localidade no interior do estado do Ceará, onde o Batalhão irá construir um açude para o abastecimento de água para a população. Ao coletar informações sobre a localidade, o Sargento Carlos anotou a seguinte observação: “O tipo de agricultura que prevalece na localidade é voltado para as necessidades imediatas de consumo alimentar dos próprios agricultores e de seus dependentes. Por falta de assistência técnica e de recursos, ao perceber o esgotamento do solo em uma área cultivada, a família desmata uma área próxima e pratica a queimada para acelerar o plantio, dando início à degradação de uma nova área, que será brevemente abandonada”. O tipo de agricultura observado pelo militar caracteriza-se como:
  1. A)
    agricultura patronal intensiva
  2. B)
    agricultura patronal extensiva
  3. C)
    agricultura itinerante
  4. D)
    agricultura de jardinagem
  5. E)
    “plantation”
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Gabarito: alternativa D

Questão 33

Um pelotão da Brigada Paraquedista realizará um salto na cidade de Rio Branco, capital do Acre, em comemoração aos 119 anos de incorporação daquele estado ao território nacional. O avião conduzindo o pelotão partiu do Rio de Janeiro às 08:00 horas da manhã no horário de Brasília e, após duas horas e meia de voo, fez uma escala de duas horas em Brasília para abastecimento e manutenção. Considerando-se o fuso horário brasileiro, e que o tempo de voo de Brasília até o ponto em que ocorrerá o salto é de três horas e meia, a que horas estará previsto o salto do pelotão no horário local da cidade de Rio Branco?
  1. A)
    16 horas
  2. B)
    15 horas e 30 minutos
  3. C)
    15 horas
  4. D)
    14 horas e 30 minutos
  5. E)
    14 horas
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Gabarito: alternativa E

Partindo às 08:00 (horário de Brasília), somam-se 2h30 de voo (10:30), 2h de escala (12:30) e 3h30 de voo (16:00 no horário de Brasília). O Acre está no fuso UTC-5, duas horas atrás de Brasília (UTC-3), então 16:00 - 2h = 14:00 no horário local de Rio Branco. Logo, a alternativa correta é 14 horas.

Geografia — Fusos horários do Brasil (Acre em UTC-5, duas horas atrás de Brasília)

Questão 34

Em uma pesquisa sobre o aproveitamento econômico dos recursos naturais, levantou-se as seguintes informações: "No panorama global, o Brasil se distingue pela participação muito elevada das fontes renováveis na estrutura de oferta de energia. No Brasil, as fontes renováveis representam perto de 45% do consumo total, resultantes de uma combinação de fatores naturais favoráveis e de políticas energéticas orientadas para fazer uso eficiente dessas vantagens". (MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o Ensino Médio, 2012, p. 335-336). A privilegiada posição brasileira descrita nas informações do texto é fruto do peso excepcional das seguintes fontes:
  1. A)
    energia hidráulica e biomassa
  2. B)
    carvão mineral e etanol
  3. C)
    gás natural e biodiesel
  4. D)
    gás de xisto e energia eólica
  5. E)
    energia nuclear e energia solar
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Gabarito: alternativa A

A elevada participação de fontes renováveis na matriz energética brasileira decorre principalmente da energia hidráulica (favorecida pela abundância de rios de planalto com grande potencial) e da biomassa, sobretudo os derivados da cana-de-açúcar (etanol e bagaço). Carvão mineral, gás natural, gás de xisto e energia nuclear são fontes não renováveis, o que elimina as demais alternativas. Portanto, a correta é a letra A.

Geografia — matriz energética brasileira e fontes renováveis (hidrelétrica e biomassa)

Questão 38

O governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961) costuma ser lembrado como o período que aliou tranquilidade política e prosperidade econômica. Sobre o governo de Kubitschek, examine as alternativas abaixo: I - Plano de metas. II - Construção de Brasília. III - Diminuição da dívida externa. Pode-se afirmar que foi(ram) ação(ões) realizada(s) no governo de Juscelino Kubitschek, EXCETO.
  1. A)
    I
  2. B)
    II
  3. C)
    III
  4. D)
    I e II
  5. E)
    I, II e III
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Gabarito: alternativa E

Questão 39

Em outubro de 2021, a cidade de Recife-PE foi selecionada para abrigar a nova Escola de Formação e Graduação de Sargentos de Carreira do Exército. Na mesma região, ocorreu o movimento conhecido como Insurreição Pernambucana (1645 – 1654) que teve as Batalhas de Guararapes como ponto alto. O órgão que financiou a invasão holandesa no Brasil foi o(a):
  1. A)
    Associação comercial holandesa de Maurisstad
  2. B)
    Ducado holandês de Amsterdan
  3. C)
    Instituto de comércio e desenvolvimento Brasil-Holanda
  4. D)
    Reino holandês de Nassau
  5. E)
    Companhia holandesa das Índias Ocidentais
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Gabarito: alternativa C

Inglês — ESA 2022

Questão 41

Basic Combat Training (BCT) in the US Army Soldiers in the United States (US) Army are volunteers. The Army trains recruits at basic training units. The main basic training unit is Fort Jackson in South Carolina. Basic training is nine weeks. The instructors are non-commissioned officers (NCOs). They teach basic military skills, including drill and weapon training. Recruits in basic training live and sleep in barracks. They wear a military uniform. They don't go home during basic training and they don't see their family before graduation. (Source: MELLOR-CLARK, S.; ALTAMIRANO, Y. B. Campaign: English for the military. Student's book 1. p. 14.) According to the text above, we can infer that:
  1. A)
    Basic Combat Training offers a very comfortable stay for the recruits.
  2. B)
    Recruits don't have weapon training during BCT.
  3. C)
    Basic training has the duration of less than one month.
  4. D)
    Recruits probably miss their family during Basic Combat Training.
  5. E)
    Teenagers in the US Army are obliged to become soldiers when they are 18 years old.
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Gabarito: alternativa D

O texto afirma que os recrutas não vão para casa durante o treinamento e não veem a família antes da formatura ('They don't go home... and they don't see their family before graduation'). Dessa privação de contato familiar infere-se que eles provavelmente sentem falta da família, o que corresponde à alternativa D. As demais contradizem o texto: os soldados são voluntários (não obrigados), há treinamento de armas ('weapon training'), o curso dura nove semanas (mais de um mês) e a rotina em quartel não é 'muito confortável'.

Interpretação de texto — inferência (reading comprehension: making inferences)

Questão 42

Mark the only correct option according to the text below. Cash Flow Problem “Honey, you have to tell me how we are spending our money”, said the wife to her husband. “I should know about these things.” “Fine”, said the husband. “We are spending 25 percent on rent, 20 percent on the kids, 30 percent on food, 15 percent on clothes, and 40 percent on the cars.” “But honey, that's 130 percent.” “I know. That's the problem.”
  1. A)
    The husband is complaining to her wife about her personal expenses.
  2. B)
    The wife is very happy because the couple is saving money.
  3. C)
    The husband wants to know how his wife is spending their money.
  4. D)
    The couple is spending more money than they make.
  5. E)
    The couple is spending as much money as they make.
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Gabarito: alternativa D

A soma das porcentagens de gastos ultrapassa 100% (chega a 130%), o que indica que o casal gasta mais do que ganha — daí o 'cash flow problem' (problema de fluxo de caixa). Por isso a alternativa correta é a D: 'The couple is spending more money than they make.'

Compreensão de texto (reading comprehension) — inferência

Questão 43

The plural form of the sentence “the thief is threatening the child with a knife” is:
  1. A)
    The thiefs are threatening the childs with knives.
  2. B)
    The thieves are threatening the childs with knives.
  3. C)
    The thieves are threatening the children with knives.
  4. D)
    The thiefs are threatening the children with knives.
  5. E)
    The thieves is threatening the children with knives.
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Gabarito: alternativa C

O plural exige as três formas irregulares e a concordância verbal correta: 'thief' → 'thieves' (substantivos terminados em -f/-fe trocam por -ves), 'child' → 'children' (plural irregular), 'knife' → 'knives', e o verbo passa de 'is' para 'are'. Somente 'The thieves are threatening the children with knives.' contempla todas essas mudanças.

Gramática — plural irregular dos substantivos e concordância verbal em inglês

Questão 44

Marque a opção que melhor completa os espaços em branco. "Colonel is a _______ rank in the army, but it is _______ than General."
  1. A)
    highest – lowest
  2. B)
    low – high
  3. C)
    highest – low
  4. D)
    lowest – highest
  5. E)
    high – lower
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Gabarito: alternativa E

O primeiro espaço descreve a patente de Coronel de forma absoluta ("a high rank" = uma patente alta), pedindo o grau normal do adjetivo. O segundo espaço faz uma comparação com "than", exigindo o comparativo de inferioridade: "lower than General" (mais baixa que General). A combinação correta é "high – lower", alternativa E.

Gramática inglesa — grau dos adjetivos (comparative com 'than')

Questão 45

Mark the option that correctly completes the sentence below: “My parents are seriously thinking about _______________ to Canada.”
  1. A)
    moves
  2. B)
    moving
  3. C)
    moved
  4. D)
    to move
  5. E)
    move
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Gabarito: alternativa B

Depois da preposição “about”, o verbo deve estar na forma -ing (gerund). Assim, a forma correta é “moving” (thinking about moving). Em inglês, todo verbo que segue imediatamente uma preposição assume a forma de gerúndio, o que elimina as demais alternativas.

Inglês — gerúndio após preposição (preposition + verb-ing)

Questão 46

Em "This leads many people to seek help in neighboring countries", a palavra em negrito pode ser substituída, sem alterar o sentido, por:
  1. A)
    a lot of
  2. B)
    much
  3. C)
    little
  4. D)
    few
  5. E)
    some
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Gabarito: alternativa A

'Many' é quantificador de substantivos contáveis no plural ('people'). Seu equivalente que preserva o sentido de 'muitos' é 'a lot of', que serve tanto para contáveis quanto incontáveis. 'Much' seria usado com incontáveis, 'little/few' indicam pouca quantidade e 'some' indica quantidade indefinida (alguns), alterando o sentido.

Gramática inglesa — quantificadores (many / a lot of / much)

Questão 48

Preencha o espaço em branco com a única preposição correta. Fair Play “Hey, break the rules again and you are _____ of the game”, said the referee to the soccer player. “Sorry, Sir”, said the soccer player. “It won’t happen again.”
  1. A)
    out
  2. B)
    at
  3. C)
    off
  4. D)
    with
  5. E)
    along
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Gabarito: alternativa A

A expressão idiomática correta é “out of the game” (fora do jogo / expulso). O árbitro avisa que, se o jogador quebrar as regras de novo, ele estará fora da partida. As demais preposições (at, off, with, along) não formam a locução “___ of the game”.

Prepositions / phrasal expressions — “out of” indicando exclusão

Questão 49

Leia o texto abaixo e marque a opção que melhor descreve o assunto abordado. Physical training (PT) is an important part of military life and Company Commander or Platoon Commander organizes PT activities every day. Soldiers run every morning. They go to the gym twice a week or three times a week and do weight lifting, sit-ups and push-ups. They usually go to the swimming pool once a week. Soldiers take a physical test every year. A lot of soldiers usually do more sports in their own time. Many soldiers play football every weekend. Some soldiers play tennis, or do karate or boxing.
  1. A)
    Cartografia e orientação no terreno
  2. B)
    Treinamento físico militar
  3. C)
    Tecnologia militar
  4. D)
    Comunicações no Exército
  5. E)
    Serviço médico em campanha
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Gabarito: alternativa B

O texto trata todo o tempo de 'Physical training (PT)': corridas matinais, academia, natação, testes físicos e esportes praticados pelos soldados. O tema central, portanto, é o treinamento físico militar (alternativa B). Os demais assuntos (cartografia, tecnologia, comunicações, serviço médico) não são mencionados.

Compreensão de texto (reading comprehension) — identificação do tópico central

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